優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課展示

趙麗梅老師先以坐過(guò)山車(chē)的真實(shí)案例導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的思考，在構(gòu)建體溫調(diào)節(jié)模型的過(guò)程中，趙老師讓同學(xué)們進(jìn)行模型修正，警示學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)體溫調(diào)節(jié)模型的理解，然后利用教學(xué)視頻并講練結(jié)合，拓展了體溫調(diào)定點(diǎn)，尿崩癥這些與教材內(nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維，同時(shí)也使學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)的過(guò)程中獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

李貝貝老師以我校第一屆藝體節(jié)視頻為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)體代謝產(chǎn)熱、心跳加快調(diào)節(jié)方式的思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解，在不斷追問(wèn)、交流中生成的體液調(diào)節(jié)的含義，采用層層遞進(jìn)、連續(xù)設(shè)問(wèn)的方式讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建體溫調(diào)節(jié)模型。整節(jié)課李老師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。把學(xué)生放在主體的位置，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思考和回答問(wèn)題。耐心傾聽(tīng)每一位同學(xué)的回答，提煉出重點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

思行并進(jìn) 聚勢(shì)賦能

張夢(mèng)薇老師進(jìn)行了“如何進(jìn)行學(xué)生管理”學(xué)科論壇分享，分析了目前學(xué)生學(xué)情，強(qiáng)調(diào)因材施教，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生信任，先有情感，再進(jìn)行教育。嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，選取適合個(gè)人適合班情學(xué)情的方法，真真正正提高學(xué)生成績(jī)。老師們認(rèn)真傾聽(tīng)，收獲頗多。