三尺講臺育桃李，粉筆無言寫春秋。這便是何慧老師對待數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，她在課堂上的身影為我的高中生涯宕開瑰麗的一筆，令我畢生難忘。

在我還尚未拜于何慧老師的門前，數(shù)學(xué)這一學(xué)科一直是令我十分“頭痛”的存在。可自從我真正受教于這位師者，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)成績節(jié)節(jié)高升，從最初的班級倒數(shù)蛻變?yōu)槊星懊ξ叶?，這樣的突破離不開何老師的精心栽培。她的課堂雖沒有眉飛色舞的口若懸河，可恰恰有一種返璞歸真的教學(xué)模式，她的講課語言易于理解和接受，拓展的眾多知識點(diǎn)與破題點(diǎn)是通往數(shù)學(xué)大門的珍貴法寶，能夠在考場上發(fā)揮它們無懈可擊的效能。她對我錯因的分析往往一語中的，給出的指導(dǎo)讓我在反思與進(jìn)步的過程中如沐春風(fēng),讓我切實(shí)體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)隱藏至深的樂趣,帶我踏上學(xué)好數(shù)學(xué)的終南捷徑。

師者,所以傳道授業(yè)解惑也，何老師無疑正是一位如光師者的最佳體現(xiàn)。

何老師的教學(xué)風(fēng)格極具吸引力,清晰流利的語言與整齊細(xì)致的板書使課堂暢行無阻,知識仿佛變得簡單直觀。課上何老師總能帶領(lǐng)我們在難題的困局中逐步挖掘題干條件,找到解題的關(guān)鍵，引導(dǎo)同學(xué)們的思路一步步前進(jìn)。課堂中老師笑容親和,細(xì)致的講解使課堂氛圍更加活躍，也讓同學(xué)們聽得更有趣味,使知識更易吸收與消化。課下,面對同學(xué)們的問題,何老師總是耐心解答,使問題迎刃而解。

在何老師的教導(dǎo)下,我受益匪淺,形成了更加完善系統(tǒng)的思路,在題目面前通過思索解出答案,收獲成功的喜悅。同時何老師也極關(guān)注學(xué)生的心態(tài),在同學(xué)因成績不理想而抱怨沮喪時,老師會安撫他的不良情緒,使他重新整裝待發(fā)。

何老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，方法獨(dú)到,見解深刻的同時可以舉一反三。她細(xì)致認(rèn)真,工作一絲不茍,親和體貼地與同學(xué)們打成一片。她似一盞燈塔,照亮我學(xué)習(xí)路上的黑暗；似掌舵人,引導(dǎo)著我在汪洋中航行；似一縷春風(fēng),吹暖了一名名學(xué)生的心靈。

何慧老師是一位聰明智慧、認(rèn)真負(fù)責(zé)、體貼關(guān)心我們的好老師。在課堂上，老師會關(guān)注我們每個人的狀態(tài),對聽課走神的同學(xué)進(jìn)行提醒。在課下，老師每次都會認(rèn)真批改我們的作業(yè)，有時會在二卷上對我們錯誤步驟進(jìn)行批注。即使是在重感冒條件下，老師仍會如此。尤其是在數(shù)學(xué)課上，老師的魅力被完全展現(xiàn)了出來。原來難算難解的題目在何慧老師手下似乎就主動“繳械投降”。在老師手下，那些數(shù)字、字母仿佛幻變成了“蝦兵蟹將”，在老師的指揮下主動給出答案。每上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都無不驚嘆于老師的魅力。也是因?yàn)橛辛撕卫蠋?我們每天都很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提前預(yù)習(xí)。我很幸運(yùn)自己能夠遇到何老師,也深深地崇拜老師。

金秋九月，天氣尚猶火般熱烈，正當(dāng)酷暑所致的躁動與剛分班的不安充斥在我內(nèi)心，使我無法靜心鉆研數(shù)學(xué)而倍感迷茫與無助時，我遇到了您——何慧老師。第一堂課，您從容而嫻雅地登上講臺，披肩短發(fā)盡顯干練與智慧，一開口，嚴(yán)謹(jǐn)而生動的知識便隨著清越的聲音回響在耳畔，刻印在腦海，破解了我久積的迷茫，撫平了我浮躁的內(nèi)心。于是每天短短四十分鐘，從抽象復(fù)雜的立體幾何到駁雜繁亂的圓錐曲線，從枯燥的數(shù)列到晦澀難懂的導(dǎo)數(shù)，曾經(jīng)在我心中如此猙獰的猛虎般的數(shù)學(xué)，竟在音符般的講解中與黑板間縱橫的圖句間化為困獸，再無攔路肆虐的威風(fēng)，而當(dāng)初未經(jīng)世事迷茫的少年的心，也在您慈愛的輕撫間由浮躁變得沉穩(wěn)。