一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)等于天生遺傳、生活環(huán)境、幼年家教、后天教育以及經(jīng)歷人事的總和。把教師能夠參與的后天教育占比設(shè)為48%，而其余四個(gè)無法直接參與的要素占比設(shè)為52%。于潔老師認(rèn)為，教育者需要擺正自己的位置，站在理解的角度看問題，要相信學(xué)生的潛能，不打擊、要打動(dòng)，用出世之心，做入世之事。

于潔老師通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的“二八定律”類比教育教學(xué)中的各項(xiàng)日常工作。“在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分”，于老師認(rèn)為，我們要做一個(gè)情緒平和、葆有愛心的老師，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，多一分耐心，用愛心去支撐孩子對(duì)未來的希望，做黑夜降臨時(shí)學(xué)生前行路上最亮的“啟明星”。

于潔老師提出，可以根據(jù)麥拉賓法則“55%+38%+7%”來考慮怎樣安排課堂。“人們對(duì)于一個(gè)人的印象，只有7%是來自所說的內(nèi)容，有38%來自說話的語調(diào)，而55%來自外型和肢體語言?！?/span>這個(gè)數(shù)據(jù)告訴我們，面對(duì)學(xué)生時(shí)要注意教姿教態(tài)，讓學(xué)生在課堂上勤動(dòng)筆常用手。自我的復(fù)盤和剖析，遠(yuǎn)勝過老師的千言萬語。

于老師用三組神奇的數(shù)據(jù)、多例生動(dòng)感人的師生故事，帶領(lǐng)我們探索育人智慧、尋找教育意義和工作價(jià)值。于老師真誠(chéng)、知足、上進(jìn)的精神與品質(zhì)、深深地感染了我校教職工，激勵(lì)我校每一位教師積極思考解決辦法，去真正地關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)守教育的初心，永葆育人的愛心。