數(shù)學(xué)中心教研室開展優(yōu)質(zhì)課展示
暨學(xué)科論壇大單元教學(xué)活動(dòng)
為落實(shí)新課標(biāo)要求,提高教師專業(yè)水平,深入推進(jìn)大單元教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,打造高品質(zhì)課堂,近日,我校數(shù)學(xué)中心教研室開展了優(yōu)質(zhì)課展示暨學(xué)科論壇大單元教學(xué)活動(dòng)。
01優(yōu)質(zhì)課展示
張玲玲老師以《祖暅原理與柱體、錐體的體積》為課題。在課堂中,張老師把學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要資源,以學(xué)生自主探究,合作交流為主線,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程。
張老師從引入概念、探究新知、突破難點(diǎn)、運(yùn)用與升華幾個(gè)層面開展課堂教學(xué)。她讓學(xué)生觀察桌面上擺放的一沓書,任意形狀體積相同引入了祖暅原理。之后,張老師層層設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生利用祖暅原理探究柱體、錐體、球體的體積及其它復(fù)雜幾何體體積。同時(shí),她巧妙地利用動(dòng)態(tài)圖、模具等展示棱柱與棱錐體積關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,主動(dòng)構(gòu)建起對(duì)新知的理解。最后,以類比分析的方式引導(dǎo)學(xué)生利用祖暅原理構(gòu)建簡(jiǎn)單幾何體來計(jì)算復(fù)雜幾何體的體積,突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)史的偉大成就,增加學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
整堂課教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)工具多樣化,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究問題、思考問題的積極性。課堂氛圍熱烈,課堂效益高,為新教師樹立了模范與榜樣,指明了新教師課堂教學(xué)努力的方向。
02大單元解讀
安國(guó)彩老師從“什么是大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”,“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)”,“為什么進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”三方面介紹了大單元教學(xué)活動(dòng),并以《平面向量的應(yīng)用》為例,展開了一場(chǎng)精彩的報(bào)告,體現(xiàn)了大單元教學(xué)活動(dòng)對(duì)平面向量的地位。同時(shí),圍繞單元知識(shí)線索,學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識(shí)結(jié)構(gòu),向量解題策略展開討論。
安老師的講解讓大家更好地把握教材,解讀教材,對(duì)整個(gè)單元或整章知識(shí)的結(jié)構(gòu)有了更清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)于新教材的大單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入、具體的思考和體會(huì)。起而行之,坐而論道,行有不得,反求諸己。此次教研活動(dòng),加深了教師們對(duì)新課標(biāo)的理解和內(nèi)化,理清了大單元教學(xué)的整體思路。數(shù)學(xué)教師們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生為本,開拓學(xué)生視野,增加課堂趣味性、層次性、實(shí)踐性,且思且進(jìn),形成大單元教學(xué)思維,讓核心素養(yǎng)真正落地,使數(shù)學(xué)課堂更加精彩。