王夢佳老師以“guess who”游戲為導入，問題由易到難、由淺入深幫助學生一步步走進主旨，同時，借助多媒體視頻和圖片來進一步幫助學生獲取基本背景信息。王夢佳老師在泛讀環(huán)節(jié)借助小組活動的形式，引導學生剖析文章結構，解析文本之美；在精讀環(huán)節(jié)，通過問題的層層設置讓學生上臺設計板書，充分發(fā)揮了學生的主體性。在課程末尾，王夢佳老師再次回歸標頭，解析標頭來讓學生深入了解文本，借助中國的三江源國家公園來組織學生討論國家公園的意義，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，進一步激發(fā)學生的愛國情懷。

葛歡歡老師就教師發(fā)展和課程改革新要求從自身經(jīng)歷和體驗出發(fā)， “我是誰”“我該干什么”、“我是被需要的嗎”三個問題扣人心弦，引人深思。從備課，上課，到站穩(wěn)講臺，教案書寫，課堂管理多方面對教師提出要求，更提出了要智慧管理課堂，管人要管心，并要求教師把敬業(yè)變成習慣，多提升自己、多讀書、多鍛煉，豐富自身生活，鼓勵教師多參與到學?；顒雍蜕鐣嵺`中去，享受工作和生活。