一、微課決賽

1、梅辰昊——探究y=Asin(wx+φ）的變化

梅辰昊老師借用古代筒車的實(shí)例，建立三角函數(shù)模型。以三角函數(shù)y=Asin（wx+φ）為主題，借助數(shù)學(xué)工具geogebra生動(dòng)形象的展示了三個(gè)參數(shù)對(duì)三角函數(shù)產(chǎn)生的影響，拉近了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的距離，直觀解決三角函數(shù)平移變換問(wèn)題。

2、劉月——神奇的雪花曲線

劉月老師以“南方小土豆勇闖哈爾濱”的熱點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)，引出冬季雪花模型。劉月老師從雪花的周長(zhǎng)和面積入手，生動(dòng)講述了雪花中蘊(yùn)含的等比數(shù)列和等差數(shù)列的數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂貼近時(shí)事，銜接自然，環(huán)節(jié)流暢。

3、趙春燕——百變衣柜

趙春燕老師從上下衣的穿搭種數(shù)出發(fā)，逐步增加穿搭種類，在這一過(guò)程中歸納出分步計(jì)數(shù)原理，知識(shí)的生成合理流暢，課堂互動(dòng)性好，體現(xiàn)學(xué)生為主體的思想。

二、微課點(diǎn)評(píng)

趙雪桃老師點(diǎn)評(píng)三位青年教師對(duì)于微課時(shí)間把控好、教態(tài)自然大方，語(yǔ)速柔和。

孟祥穎老師建議青年教師課件與板書的使用要主次分明，在板書上留下重點(diǎn)，并將青年教師的微課的立意提升到五育層面，提高了微課的質(zhì)量。

三、學(xué)科論壇

劉琴老師就“如何講好習(xí)題講評(píng)課”展開(kāi)心得分享。劉琴老師從存在的問(wèn)題、講評(píng)的流程、環(huán)節(jié)的重點(diǎn)剖析、提升學(xué)生解題能力的手段四方面娓娓道來(lái)她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。

四、自錄課頒獎(jiǎng)

霍文明校長(zhǎng)、安國(guó)彩主任、何慧老師為自錄反思課中的獲獎(jiǎng)老師頒獎(jiǎng)。

五、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)發(fā)言

數(shù)學(xué)中心教研室主任孫永強(qiáng)表示，各位教師應(yīng)對(duì)自己的習(xí)題講評(píng)課有更高的要求，學(xué)習(xí)劉琴老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并落實(shí)到位。孫永強(qiáng)主任對(duì)下一輪的工作重心以年級(jí)為單位重申并強(qiáng)調(diào)。

霍書記最后指導(dǎo)總結(jié)：一是微課發(fā)力點(diǎn)要集中在教材片段的處理上，重點(diǎn)內(nèi)容用最精煉語(yǔ)言去表達(dá)；二是教師要深思如何上好習(xí)題課，反思自身如何講題、如何處理習(xí)題，才能提升學(xué)生的解題能力。