靳志瑞老師以清代文人王夫之“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”的名言作為導(dǎo)入，既強調(diào)了“意”對于文章的重要性，又明確了自己本課“有帥之兵，所向披靡”的標題。靳志瑞老師整節(jié)課的思路亦是化用《中庸》所言“慎思之，明辨之，篤行之?！鄙魉迹寣W生提升思辨思維；明辨，讓學生學明鑒分論點中的思辨性；篤行，讓學生能夠擬寫有思辨性的題目。授課過程中知識體系大多都以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，方便學生記筆記和高效記憶，切實做到了老師主導(dǎo)，學生主體，學、思、練的高效結(jié)合。

徐溶老師以《論語》的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！弊鳛閷?dǎo)入，但徐溶老師卻賦予了“質(zhì)”和“文”不同的內(nèi)涵，她帶著學生從“‘質(zhì)’樸而文立”也就是審題要扎實入手，然后讓學生“‘文’豐而功成”也就是行文要多角度、有梯度，要順暢，最終做到了文脈、文意和文采的全面提升。在授課過程中，徐溶老師帶著學生從不同的高考題中總結(jié)出根本性的審題方法，寫作思路，最終完成作文的升格。

蔡風鈴老師跟大家分享了二輪作文備考心得，主要從考情、考題跟教材幾個方面進行了詳細的講解，通過近幾年的高考題總結(jié)出新高考的命題方向和命題變化，最后強調(diào)了教材跟學情的重要性，對老師們將來的作文教學給予了很大幫助。

劉勤英主任對兩位老師的作文講評課作出了提綱挈領(lǐng)的點評，她強調(diào)作文要從“依據(jù)課標”和“關(guān)注思維”兩個方向入手，要做到有深度，有寬度，有厚度，既要注重學生的理性思辨又要注重學生的情感表達，做到既有“原料”又有“調(diào)料”。同時在授課過程中要讓學生有筆記，要有可復(fù)習的內(nèi)容，有可供借鑒模仿的內(nèi)容，有邏輯思維和邏輯表達能力，最終讓作文能夠有氣，有品，有料，有道。

戴藏云老師針對兩位老師的精彩課堂特別強調(diào)了課題與教學內(nèi)容一致性的問題，她認為靳志瑞老師的課堂培養(yǎng)了學生足夠的思辨能力和表達能力，而徐溶老師的課堂能夠一直吊足學生的胃口，循循善誘的講解重難點知識，最后戴老師也讓我們在以后的工作中更加注意小細節(jié)的處理，比如課件的排版、標點的使用等，對青年教師以后的教學具有非常切實的幫助性。